數學建模就是通過計算得到的結果來解釋實際問題，並接受實際的檢驗， 來建立數學模型的全過程.當需要從定量的角度分析和研究乙個實際問題時，人們就要在深入調查研究、了解物件資訊、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言作表述來建立數學模型.
數學建模是在20世紀60和70年代進入一些西方國家大學的，我國的幾所大學也在80年代初將數學建模引入課堂.經過30多年的發展現在絕大多數本科院校和許多專科學校都開設了各種形式的數學建模課程和講座，為培養學生利用數學方法分析、解決實際問題的能力開闢了一條有效的途徑.
大學生數學建模競賽最早是2023年在美國出現的，2023年在幾位從事數學建模教育的教師的組織和推動下，我國幾所大學的學生開始參加美國的競賽，而且積極性越來越高，近幾年參賽校數、隊數佔到相當大的比例.可以說，數學建模競賽是在美國誕生、在中國開花、結果的.
cumcm全國大學生數學建模競賽是國家教育部高教司和中國工業與應用數學學會共同主辦的面 向全國大學生的群眾性科技活動，目的在於激勵學生學習數學的積極性，提高學生建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學生踴躍參加課外 科技活動，開拓知識面，培養創造精神及合作意識，推動大學數學教學體系、教學內 容和方法的改革.競賽題目一般**於工程技術和管理科學等方面經過適當簡化加工的 實際問題，不要求參賽者預先掌握深入的專門知識，只需要學過普通高校的數學課程。題目有較大的靈活性供參賽者發揮其創造能力。參賽者應根據題目要求，完成一篇包括模型的假設、建立和求解，計算方法的設計和計算機實現，結果的分析和檢驗， 模型的改進等方面的**（即答卷）.競賽評獎以假設的合理性、建模的創造性、結果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標準.
全國統一競賽題目，採取通訊競賽方式，以相對集中的形式進行；競賽一般在每年9 月中旬的三天內舉行（為保證大家盡量少的耽誤課程，所以一般包括週末的兩天）； 大學生以隊為單位參賽，每隊3人及1個老師作為輔導，專業不限.
是教育部學位與研究 生教育發展中心（以下簡稱「學位中心」）主辦的「全國研究生創新實踐系列活動」 主題賽事之一.該賽事起源於2023年東南大學發起並成功主辦的「南京及周邊地區高校 研究生數學建模競賽」，2023年被納入教育部學位中心「全國研究生創新實踐系列活動」.
數學建模（1）層次分析
對於乙個問題的各種選項，求解最優秀選項的演算法 先確定五個指標的權重 1 9表示重要程度，數字越大越重要，如果是倒數，就是反過來理解 寫出判斷矩陣，可能出現前後不一致的情況，所以需要判斷一致性。只要滿足各行 各列 成倍數關係，則是一致矩陣。判斷矩陣越不一致，最大特徵值與標準的數量n差別越大 再求一致...
數學建模感想
數學建模開始的時候於九月十三號晚上，當晚我們要開始選題，本這a題簡單，能看懂的原則，我們選擇了a題，然後我們三個小個人開始找資料和模板，直到晚上九點半的時候，老師來給我們講，選b題可能獲獎的機率大。因為b題是以 為主，而且題目有點長，難理解，選的人相對少一點，最後的最後，我們果斷的選擇b題了，我們當...
數學建模2
蒙特卡羅演算法。該演算法又稱隨機性模擬演算法，也稱統計實驗方法。是通過計算機 來解決問題的演算法，同時可以通過模擬來檢驗自己模型的正確性。資料擬合 引數估計 插值等資料處理演算法。比賽中通常會遇到大量的資料需要處理，而處理資料的關鍵就在於這些演算法，通常使用matlab輔助，與圖形結合時還可處理很多...