一、背景
典型使用者
典型使用者：老師和學生為主要物件
名字張小
性別，年齡
男，20
職業某大學的學生
知識層次和能力
大一新生
知識層次和能力
大一新生
生活、學習情況
對一切充滿著好奇，有一顆不平凡的心，愛挑戰，積極參加競賽
動機，目的，困難
為了提高自己的能力，打發這些時間但防止墮落。目的：得獎更好。困哪：有許多大學生競賽自己不知道還有許多競賽需要結對參加，如果能認識跨專業的人更好。
使用者偏好
挑戰一些自己不懂的領域。
使用者比例
40%典型場景
想要結對參加「無人機大賽」。
典型描述
面對許多未知的比賽怕自己錯過。面對需要結組自己不知道該要找誰。
名字張輝
性別，年齡
男，23
職業某大學計算機學院大三學生
收入暫時沒有收入
知識層次和能力
本科生活、工作情況
對**的設計和製作非常感興趣，有一定的技術和能力
動機，目的，困難
希望能夠參加到實際的專案中，但是對學校老師發布的相關專案的資訊不能及時了解到
使用者偏好
製作**，編寫軟體，接觸新鮮的事物
使用者比例
40%典型場景
開啟手機中的《校園封神榜》，瀏覽老師發布的相關專案的資訊，並參提交參加專案的申請
典型描述
在宿舍或教室製作**或編寫軟體
名字張俊
性別，年齡
男，35
職業某大學教授
收入10000+
知識層次和能力
博士生活、工作情況
生活除了教書之外需要競賽來提高自己的熱情。而競賽，接手專案不僅對自己有利。對自己的學生也有很大的影響。
動機，目的，困難
為了提高學生的實踐能力，提高自己的收入。困難是找不到學生。
使用者偏好
喜歡安靜鑽研科研教學之外，積極領導學生參賽。
使用者比例
20%典型場景
手中有某個集團的專案。
典型描述
有專案，但是找不到學生
二、場景
管理員把最新的國內外適合大學生的競賽發布到《校園封神榜》的競賽模組上。
張俊教授手中最近有乙個很好的專案，特別適合學生做，正陽能夠充分鍛鍊學生的實際動手的能力，於是他開啟手機中的《校園封神榜》 軟體，滑動到專案介面，點選「發布專案」按鈕，進入專案資訊編輯介面，編輯好專案資訊後點選「發布專案」按鈕，進行 專案的發布，然後老師檢視自己發布的專案，還可以點選「編輯」按鈕對發布的資訊進行適當的修改。
張輝同學今年上大三了，想要做一些實際的專案來鍛鍊自己的能力，為畢業後找工作打下堅實的基礎，積累下相關的資本。於是王小力開啟《校園封神榜》軟體，滑動到「專案」介面，瀏覽相應的專案資訊，並點選「申**入」按鈕，申**入某乙個專案中。（同樣適用於參加競賽）
結組的同學可以線下交流，為了達到更好的成績。而專案模組在得到老師（發布者）的統一之後，線下交流。
一、背景
典型使用者
典型使用者：老師和學生為主要物件
名字張小
性別，年齡
男，20
職業某大學的學生
知識層次和能力
大一新生
知識層次和能力
大一新生
生活、學習情況
對一切充滿著好奇，有一顆不平凡的心，愛挑戰，積極參加競賽
動機，目的，困難
為了提高自己的能力，打發這些時間但防止墮落。目的：得獎更好。困哪：有許多大學生競賽自己不知道還有許多競賽需要結對參加，如果能認識跨專業的人更好。
使用者偏好
挑戰一些自己不懂的領域。
使用者比例
40%典型場景
想要結對參加「無人機大賽」。
典型描述
面對許多未知的比賽怕自己錯過。面對需要結組自己不知道該要找誰。
名字張輝
性別，年齡
男，23
職業某大學計算機學院大三學生
收入暫時沒有收入
知識層次和能力
本科生活、工作情況
對**的設計和製作非常感興趣，有一定的技術和能力
動機，目的，困難
希望能夠參加到實際的專案中，但是對學校老師發布的相關專案的資訊不能及時了解到
使用者偏好
製作**，編寫軟體，接觸新鮮的事物
使用者比例
40%典型場景
開啟手機中的《校園封神榜》，瀏覽老師發布的相關專案的資訊，並參提交參加專案的申請
典型描述
在宿舍或教室製作**或編寫軟體
名字張俊
性別，年齡
男，35
職業某大學教授
收入10000+
知識層次和能力
博士生活、工作情況
生活除了教書之外需要競賽來提高自己的熱情。而競賽，接手專案不僅對自己有利。對自己的學生也有很大的影響。
動機，目的，困難
為了提高學生的實踐能力，提高自己的收入。困難是找不到學生。
使用者偏好
喜歡安靜鑽研科研教學之外，積極領導學生參賽。
使用者比例
20%典型場景
手中有某個集團的專案。
典型描述
有專案，但是找不到學生
二、場景
管理員把最新的國內外適合大學生的競賽發布到《校園封神榜》的競賽模組上。
張俊教授手中最近有乙個很好的專案，特別適合學生做，正陽能夠充分鍛鍊學生的實際動手的能力，於是他開啟手機中的《校園封神榜》 軟體，滑動到專案介面，點選「發布專案」按鈕，進入專案資訊編輯介面，編輯好專案資訊後點選「發布專案」按鈕，進行 專案的發布，然後老師檢視自己發布的專案，還可以點選「編輯」按鈕對發布的資訊進行適當的修改。
張輝同學今年上大三了，想要做一些實際的專案來鍛鍊自己的能力，為畢業後找工作打下堅實的基礎，積累下相關的資本。於是王小力開啟《校園封神榜》軟體，滑動到「專案」介面，瀏覽相應的專案資訊，並點選「申**入」按鈕，申**入某乙個專案中。（同樣適用於參加競賽）
結組的同學可以線下交流，為了達到更好的成績。而專案模組在得到老師（發布者）的統一之後，線下交流。
典型使用者場景 使用者場景描述
第一階段承擔的專案任務 登入及註冊介面的實現，維護團隊部落格 小美 普通同學 名字小美 性別 年齡 女 20 職業學生 收入無正式收入 知識層次和能力 大學生活 工作情況 生活不規律，沒有好習慣，不愛上課，不愛學習，更不願意交作業 動機，目的，困難 按時交作業，困難 不記得作業要求，以至於平時成績很...
典型使用者場景描述
典型使用者和使用者場景描述 典型使用者一 名字 唐也 性別 女 年齡 20 職業 大學生 和瀏覽網頁 生活 工作情況 上課，吃東西 使用者偏好 對新奇的東西有極大的興趣 典型場景 希望和男朋友能有乙個小空間 典型描述 有多種的類似軟體，不知道選擇哪一種 典型使用者二 名字 湖畔 性別，年齡 男 21...
典型使用者與場景描述
小怪獸四則運算器 典型使用者 小王 姓名小王 性別，年齡 男，10歲 職業小學生 收入一百塊每月 零花錢 知識層次和能力 幼兒園畢業，會玩手機小遊戲 生活 工作情況 每月都有零花錢用，過著安逸的生活 動機，目的，困難 想要提高四則運算能力，但是苦於沒有好的方法去改善 使用者偏好 玩遊戲使用者比例 實...